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现代学徒协同育人,校企课程产教融合

2018-12-14  

财经部20169月与广东科学职业技术学院签订了“3+2”合作办学协议,16级“会计”专业对接“财务管理”专业。高职要求转段入围的学生在第五学期进行指定课程的授课。其中有“ERP企业经营理论与实践”和“会计综合实训”。基于专业部原有师资的不足以及为做好合作办学质量的考虑,也为了专业核心课程能达到理实一体化,专业部将课程教学需求与多个企业洽谈,最终选择了深圳市新司南科技有限公司。专业部与该公司就合作的要求和细节进行了多次深入的沟通与探讨,制定了具体的课程合作方案。具体有以下几点:

1、引入企业工作环境和时间安排。

要求企业师资把学生当顶岗实习生模式管理,每天的工作任务由他们安排到组到人,业绩考核细节也完全模仿企业的真实做法。让学生在校园也如在企业一样,首先把学生角色进行转变。

2、教师跟岗

在企业师资培养学生的过程中,专业部安排了年轻教师跟岗培训,课余时间在现场听课、动手做实操、解决教学中与实际岗位冲突的问题。打造出专业部的新生优质师资力量。

3、财务数据真实化。

由于专业部原授课教材内容重理论轻实际。一直无法做到理实一体化的程度。借助此次合作,企业师资将提供制造业、服务业等企业的真实财务数据,从发票的判断、整理开始,到完成两个月的手工账、电子账、报表等。学习企业的实际处理账务工作方法,大大弥补了以往教学脱离实际的不足。真正达到理实一体化的深度融合。

4、企业师资的有机结合

     考虑到中职学生的学习特点,此次合作的师资配置上既有上市公司的财务人员,也有从事职业教育的行业人员,还有教学软件的技术人员。从实际岗位到教育教学再到技术支持,三维结合。保证了各环节的实施。

5、企业财务岗位实地交流学习

     组织学生实地企业参观学习。了解企业财务岗位应具备那些能力从良好的道德素养、优秀的专业知识以及良好的沟通能力等方面,开拓学生的视野、增长见识,为他们将来学习的打下坚实的基础。

经过两个月的合作,效果非常显著,具体有以下几点:

1、师资得到企业培训效果。

专业部教师大部分没有在企业从事财务具体工作的经验,在教学中难免有些脱离实际,借助这次校企合作,安排了年轻教师全程跟岗,跟学生一起完成财务工作,教师也深受启发和锻炼。把教学中的疑问和不足进行了整改。跟着企业师资手把手地学习,短期内达到学徒制的良好效果。

2、学生学习态度达到质的飞跃。

在对学生前两年的学情分析中发现,存在的问题是:上课状态较松散、对学习没有较高的要求,课堂不积极,得过且过者较多。自从企业师资入校园后,完全按照企业的上班情景和模式。从每天到岗的晨会、上下班定期打卡、小组当日要完成的任务、每日的体会与分享、当日事当日毕的团队拼搏精神等等,都让学生高度重视起自己乃至整个小组的业绩和效率。废寝忘食、挑灯夜战也要完成工作的现象屡见不鲜。而学生却乐在其中,充实快乐。从他们的总结中,指导教师看到的都是收获和感恩,没有抱怨和应付。

3、教学成果显著。

学生在经历了十天的企业经营实训课后,提交了很多个人总结和财务数据质量分析。不仅仅是专业水平提高了,连个人综合素质也在提升。有位性格腼腆的女生在进行完个人精彩的演讲后,感动得热泪盈眶,老师和同学们给予她久久的掌声。

在企业师资提供的真实企业财务数据基础上,通过两个月的学习,学生们对一堆发票无从下手的窘况下,到后期有条不紊,分门别类,高效准确、字迹工整、美观专业地处理了一本又一本的企业账册。结班仪式上,学生们为我们校领导、老师们呈现了上百本账册时,我们都为他们而感动。

这次课程合作取得的成功也让老师们感到欣慰,希望他们将来在高职的学习中百尺竿头,更进一步。




开班仪式




聘请企业师傅




教师跟岗学习




学生成果展示

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